Nach dem PISA-Schock von 2001 hat es in Deutschland infolge verstärkter Bildungsbemühungen einen Aufwärtstrend gegeben, der zumindest in Mathematik und den Naturwissenschaften vorbei zu sein scheint. So haben die teilnehmenden Schüler aus Deutschland in Mathematik und den Naturwissenschaften schlechtere Ergebnisse erzielt als die geprüften Schüler in den PISA-Studien drei und sechs Jahre zuvor. Im Bereich […]
Wesen und Methoden der systemischen Beratung Systemisch denkende Berater/innen gehen von der Selbständigkeit des Klienten aus und betrachten ihn als „Experten in eigener Sache“. Ihre Haltung ist geprägt von Akzeptanz, Einfühlungsvermögen, Unvoreingenommenheit und Wertschätzung. Ausgehend von der Annahme, dass jeder Mensch eigene Lösungen entwickeln kann, arbeiten sie mit den vorhandenen Ressourcen und Kompetenzen des Ratsuchenden.
Was ist systemische Beratung? Ihr Wesen, ihre Methoden und Vorgehen Weiterlesen »
Fortbildung zum Legasthenietrainer / Legasthenietherapeuten Die Tätigkeitsbezeichnungen „Legasthenietrainer“ und „Legasthenietherapeut“ sind ungeschützt und dürfen in Deutschland ohne Erlaubnis geführt werden. Sie müssen also keine gleichnamige Weiterbildung besucht haben, um sich so nennen zu können. Es gibt daher mehrere Wege, Legasthenietrainerin bzw. Legasthenietherapeutin zu werden: Nehmen Sie dazu an unserer Präsenzfortbildung „Trainer/in bei Leserechtschreibschwäche (Legasthenie)“ teil
Wie wird man Legasthenietrainer / Legasthenietherapeut? Weiterlesen »
Definition der Weltgesundheitsorganisation (WHO) Legasthenie bzw. Lese- und Rechtschreibstörung bezeichnet eine umschriebene Störung im Erlernen der Schriftsprache, die nicht durch eine allgemeine Beeinträchtigung der geistigen Entwicklungs-, Milieu- oder Unterrichtsbedingungen erklärt werden kann. Vielmehr ist die Legasthenie das Ergebnis von Teilleistungsschwächen der Wahrnehmung, Motorik und/oder der sensorischen Integration, bei denen es sich um anlagebedingte und/oder durch
Ursprünglich wurde unter Frühförderung ausschließlich die Arbeit mit körperlich, geistig oder seelisch entwicklungsverzögerten Kindern mit Behinderungen oder drohenden Behinderungen verstanden. Heute ist man sich darüber einig, dass eine frühe individuelle Förderung allen Kindern einen besseren Start ins Leben ermöglichen kann. Frühförderung umfasst somit auch die pädagogische Arbeit mit Kindern ohne Behinderungen, z.B. im Bereich der
Was ist Frühförderung und wie wird man Frühförderer? Weiterlesen »
Fortbildung zum Dyskalkulietrainer / Dyskalkulietherapeuten Die Tätigkeitsbezeichnungen „Dyskalkulietrainer“ und „Dyskalkulietherapeut“ sind ungeschützt und dürfen in Deutschland ohne Erlaubnis geführt werden. Sie müssen also keine gleichnamige Weiterbildung besucht haben, um sich so nennen zu können. Es gibt daher mehrere Wege, „Dyskalkulietrainer“ bzw. „Dyskalkulietherapeut“ zu werden: Nehmen Sie dazu an unserer Präsenzfortbildung „Trainer/in bei Rechenschwäche (Dyskalkulie)“ teil
Wie wird man Dyskalkulietrainer bzw. Dyskalkulietherapeut? Weiterlesen »
Definition der Weltgesundheitsorganisation (WHO) Unter Dyskalkulie bzw. Rechenstörung versteht man die Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar sind. Das Defizit betrifft die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie und Differential- sowie Integralrechnung benötigt
Worte prägen sich ein Manche Sätze graben sich so tief in das Unterbewusstsein ein, dass man sie nie wieder los wird: „Mathe liegt dir einfach nicht“, „Du bist unmusikalisch“ oder „Die Faulheit steckt dir in den Knochen“. Wer noch klein ist und den Worten der „Großen“ nichts entgegensetzen kann, saugt Erwachsenenwissen wie ein Schwamm auf.
Sich selbst erfüllende Prophezeiungen in der Schule Weiterlesen »
Je nach Lerntyp nehmen Menschen Lerninhalte auf unterschiedlichen Wegen auf. Und sie verarbeiten diese Informationen auf ihre ganz persönliche Art und Weise. Individuell verschiedene Erbanlagen, Umwelteinflüsse und Erfahrungen beeinflussen unsere Art zu lernen. Auditiver Lerntyp Auditive Lerntypen haben mit reinem Frontalunterricht am wenigsten Probleme. Sie hören gerne zu und saugen Informationen mit den Ohren auf.
Jeder sollte seinen Lerntyp kennen Wer seinen Lerntyp kennt und ihn beim Lernen berücksichtigt, kann Informationen schneller und nachhaltiger aufnehmen. Die für das reine Lernen aufgewendete Zeit lässt sich verkürzen und die Chance, dass man sich im passenden Moment an das Gelernte erinnert, steigt. Kurz: Wer mehr über seine Art zu lernen weiß, lernt effektiver.