{"id":675,"date":"2025-01-08T09:04:05","date_gmt":"2025-01-08T08:04:05","guid":{"rendered":"http:\/\/iflw.de\/blog\/?p=675"},"modified":"2025-01-08T09:05:06","modified_gmt":"2025-01-08T08:05:06","slug":"wie-geht-lerntherapie-mit-jugendlichen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iflw.de\/blog\/lerntherapie-lerntherapeut\/wie-geht-lerntherapie-mit-jugendlichen\/","title":{"rendered":"Wie geht Lerntherapie mit Jugendlichen?"},"content":{"rendered":"\n

Die meisten im Handel erh\u00e4ltlichen lerntherapeutischen Therapieprogramme richten sich von der optischen Gestaltung her an Kinder im Grundschulalter. Ausrufezeichen mit Gesichtern und langen Nasen, h\u00fcpfende Fr\u00f6sche und andere lustige Abbildungen machen schnell deutlich, dass in erster Linie Kinder unter zw\u00f6lf Jahren mit diesen Arbeitsbl\u00e4ttern und Materialien lernen sollen. Was aber, wenn Jugendliche oder gar Erwachsene zur Lerntherapie angemeldet werden und \u00e4hnlich wie ein Kind das Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen erlernen sollen? Die Frage, was in der Lerntherapie mit Jugendlichen anders und grunds\u00e4tzlich zu beachten ist, wird oft in unseren Fortbildungen „Trainer\/in bei Leserechtschreibschw\u00e4che (Legasthenie)“<\/a> und „Trainer\/in bei Rechenschw\u00e4che (Dyskalkulie)“<\/a> gestellt und soll nachfolgend in aller K\u00fcrze beantwortet werden.<\/p>\n\n\n\n

Wie lernen Kinder – Wie lernen Jugendliche?<\/h2>\n\n\n\n

Kinder lernen \u00fcberwiegend spielerisch und unsystematisch. Das bedeutet auch, dass sie vieles ganz nebenbei in Alltagssituationen erfahren und im eigentlichen Sinne des Wortes be-greifen. Jugendliche hingegen lernen zunehmend abstrakt-intellektuell. Sie m\u00fcssen den Lerngegenstand nicht mehr in die Hand nehmen, um seine Eigenschaften kennen zu lernen und sich sp\u00e4ter daran zu erinnern. Kinder lernen vorwiegend f\u00fcr ihre Eltern und Lehrer. Lob und positive Aufmerksamkeit bei schulischen Anstrengungen und Erfolgen sind f\u00fcr sie wichtige Triebfedern. Bei Jugendlichen ist das anders: Sie sind weniger abh\u00e4ngig vom Urteil ihrer nahen Bezugspersonen. Manche lernen f\u00fcr sich und ihre sp\u00e4teren beruflichen M\u00f6glichkeiten; anderen fehlt die daf\u00fcr erforderliche Motivation. Diese Jugendlichen werden mitunter gegen ihren Willen von ihren Eltern zur Lerntherapeutin geschickt.<\/p>\n\n\n\n

Eine Verbindung zum Jugendlichen aufbauen<\/h2>\n\n\n\n

Kommt ein nur wenig motivierter Jugendlicher in die Lerntherapie, muss zun\u00e4chst eine tragf\u00e4hige Arbeitsbeziehung aufgebaut werden. Daf\u00fcr bietet sich das aus der systemischen Therapie stammende Joining (engl. „to join“ = sich verbinden) an: Die Lerntherapeutin begegnet dem Jugendlichen offen, freundlich und interessiert. Sie respektiert sein Wertesystem und orientiert sich an den vorhandenen Ressourcen und St\u00e4rken. Bei Jugendlichen, die unfreiwillig in der Lerntherapie sind und vielleicht sogar mit verschr\u00e4nkten Armen dasitzen, kann der aus der l\u00f6sungsorientierten Kurzzeittherapie stammende Satz „Wie kann ich dir helfen, dass du mich so schnell wie m\u00f6glich wieder loswirst?“ einen Lacher provozieren, das Eis brechen und ein gutes Gespr\u00e4ch einleiten. Dabei sollten Lerntherapeuten stets davon ausgehen, dass jedem Verhalten eine positive Absicht zugrunde liegt. Durch Annahme auch schwieriger Verhaltensweisen und \u00fcber eine Suche des Guten im Schlechten kann der Weg frei werden f\u00fcr Ver\u00e4nderungen.<\/p>\n\n\n\n\n\n

Ein Team werden<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Viele Jugendliche in der Lerntherapie wirken zumindest anf\u00e4nglich frustriert, unnahbar und desinteressiert. Es ist wichtig, sie trotz dieser Widerst\u00e4nde ernst- und anzunehmen, ihnen auf Augenh\u00f6he zu begegnen. Teenager sollten an der Gestaltung des Therapieplans und am Verlauf der Lerntherapie beteiligt werden. So k\u00f6nnen sie Verantwortung f\u00fcr sich und ihren Lernprozess \u00fcbernehmen und gleichzeitig den Lerntherapeuten als Coach erleben. Dieser Teamgedanke kann eine tragende S\u00e4ule einer Lerntherapie mit Jugendlichen sein.<\/span><\/p>\n\n\n\n