{"id":2570,"date":"2017-09-20T13:43:54","date_gmt":"2017-09-20T11:43:54","guid":{"rendered":"http:\/\/iflw.de\/blog\/?p=2570"},"modified":"2019-03-21T12:24:12","modified_gmt":"2019-03-21T11:24:12","slug":"10-alternativen-zu-falsch-schuelern-konstruktives-feedback-geben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iflw.de\/blog\/lernen\/10-alternativen-zu-falsch-schuelern-konstruktives-feedback-geben\/","title":{"rendered":"10 Alternativen zu \u201cFalsch!\u201d: Sch\u00fclern konstruktives Feedback geben"},"content":{"rendered":"

\u201cFehler sind da, um gemacht zu werden\u201d, \u201cFehler sind Schritte auf dem Weg zur L\u00f6sung\u201d, \u201cAus Fehlern lernt man\u201d. Viele Erwachsene finden diese S\u00e4tze gut. Jedoch: In der Interaktion mit Kindern zeigt sich oft, wie wir auf entdeckte Fehler wirklich reagieren, n\u00e4mlich reflexhaft und selten ermutigend mit \u201cFalsch!\u201d. Das liegt auch daran, dass es im Unterricht, in der Nachhilfe oder beim h\u00e4uslichen Lernen mitunter schnell gehen muss. Da nutzt man halt gern Abk\u00fcrzungen. Und wenn etwas nicht richtig ist, dann ist es halt falsch, fehlerhaft, verkehrt. Das ist die Wahrheit und die kann doch nicht schaden – oder doch? Lesen Sie in diesem Blogbeitrag, wie wir Sch\u00fclern bei Fehlern konstruktives Feedback geben, sie ermutigen und so ihr Durchhalteverm\u00f6gen f\u00f6rdern.<\/p>\n

Durchhalteverm\u00f6gen schl\u00e4gt Intelligenz<\/h2>\n

Ein h\u00e4ufiges \u201cFalsch\u201d demotiviert selbst Kinder mit eigentlich guter Frustrationstoleranz. Und es spiegelt nicht die ganze Leistung des Kindes wider. Selbst in einer Matheaufgabe, die objektiv falsch gel\u00f6st ist, findet sich ein guter Ansatz. Der sollte positiv verst\u00e4rkt werden, damit das Kind mit Freude und Zuversicht doch noch zum richtigen Ergebnis finden kann. Die Psychologin Prof. Angela Duckworth\u00a0hat herausgefunden, dass nicht der IQ Erfolg am besten voraussagt, sondern das Durchhalteverm\u00f6gen. Und Durchhalteverm\u00f6gen kann nur entwickeln, wer an seine eigene Lernf\u00e4higkeit glaubt. Dazu m\u00fcssen wir Kindern sagen und vorleben: Fehler sind unsere Freunde und Niederlagen kein Dauerzustand. Du kannst es schaffen, wenn du dein Ziel im Blick beh\u00e4ltst und dranbleibst.<\/p>\n

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Weitere Informationen<\/a> <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Ohne Fehler keine Weiterentwicklung<\/h2>\n

Manche Sportlehrer geben auch den unsportlichsten Sch\u00fclern wohlwollend Punkte – f\u00fcr echtes Bem\u00fchen. L\u00e4sst sich dieses Prinzip auf andere F\u00e4cher \u00fcbertragen? Ich denke schon, denn das sollte der Grundgedanke und das Ziel von Schule sein: Jedes Kind hat sein eigenes Begabungsprofil und jedes Kind entwickelt sich im Rahmen seiner M\u00f6glichkeiten so gut es geht weiter. Dazu muss man sich das Unvermeidbare trauen, n\u00e4mlich Fehler zu machen. Fehler unterlaufen uns aus zwei Gr\u00fcnden: im Falle von Fl\u00fcchtigkeitsfehlern aufgrund von mangelnder Aufmerksamkeit und im zweiten Fall in Folge fehlenden Wissens. Fehler sagen uns, dass wir uns in einem Lernprozess befinden und beharrlich weiterarbeiten m\u00fcssen, um das Lernziel zu erreichen. Sie sagen uns nicht, dass wir gescheitert sind.<\/p>\n

10 Alternativen zu \u201cFalsch!\u201d<\/h2>\n

Weil uns angesichts einer falschen L\u00f6sung spontan selten etwas Konstruktives einf\u00e4llt, haben wir hier zehn Alternativen zu \u201cFalsch!\u201d. Alle Aussagen w\u00fcrdigen Teill\u00f6sungen bzw. gute Ans\u00e4tze oder zumindest echtes Bem\u00fchen. Wichtig ist auch, den Blick auf das Gelungene zu lenken, denn oft \u00fcberschatten Fehler die bei jedem Kind vorhandenen Lernzuw\u00e4chse.<\/p>\n

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  1. Fast richtig!<\/li>\n
  2. Das ist ein guter Anfang!<\/li>\n
  3. Du hast noch einen Versuch!<\/li>\n
  4. Mach weiter! Du hast es gleich!<\/li>\n
  5. Von sechs Aufgaben sind f\u00fcnf richtig! Nur einmal hast du dich verrechnet.<\/li>\n
  6. Noch einmal und dann hast du es bestimmt!<\/li>\n
  7. Du hast die L\u00f6sung noch nicht gefunden.<\/li>\n
  8. Das ist wirklich eine schwierige Aufgabe. Die H\u00e4lfte hast du schon geschafft.<\/li>\n
  9. Du hast es noch nicht richtig? Das ist in Ordnung: Fehler machen hei\u00dft Lernen.<\/li>\n
  10. Wer sich so anstrengt wie du, der kann alles schaffen.<\/li>\n<\/ol>\n

    Weitere Informationen zum Thema Lernmotivation<\/h2>\n

    Fernstudium „Integrative Lerntherapie in Theorie und Praxis“<\/a><\/p>\n

    Lernmotivation f\u00f6rdern: Selbstwertgef\u00fchl in der Lerntherapie<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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