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| Termine | ||||
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| Ausbildungsort | Ausbildungsbeginn | Veranstaltungsnummer | Seminartermine | Status am |
| Hamburg | 18. September 2010 | LT-294-HH | Terminkalender anzeigen | Plätze frei |
| Frankfurt/Main | 2. Oktober 2010 | LT-295-F | Terminkalender anzeigen | Plätze frei |
| Berlin | 4. Dezember 2010 | LT-296-B | Terminkalender anzeigen | Plätze frei |
| Oberschleißheim b. München | in Planung | LT-337-M | in Vorbereitung | in Planung |
| Köln | in Planung | LT-338-K | in Vorbereitung | in Planung |
Diese zweijährige, berufsbegleitende Zusatzausbildung richtet sich an Fachleute aus dem pädagogischen, psychologischen, psychosozialen oder therapeutischen Bereich: Hochschulabsolventen (z.B. Dipl.-Psychologin, Dipl.-Psychologe, Dipl.-Pädagogin, Dipl.-Pädagoge, Dipl.-Sozialpädagogin, Dipl.-Sozialpädagoge, Lehrer/in) mit mindestens zwei Jahren Berufserfahrung sowie Interessenten mit einer staatlich anerkannten Ausbildung im therapeutischen bzw. pädagogischen Bereich (z.B. Ergotherapeuten, Logopäden, Heilpädagogen) und mindestens zwei Jahren Berufserfahrung. Interesse für traditionelle und alternative Lehr- und Lernmethoden, Psychologie und Pädagogik, Einfühlungsvermögen, ausgeprägte soziale Kompetenz auch in Konfliktsituationen, Geduld, ein ausgeglichenes Wesen und eine positive Lebenseinstellung werden vorausgesetzt. Darüber hinaus erfordert die Tätigkeit als Lerntherapeut bzw. Lerntherapeutin ein hohes Maß an Ideenreichtum und Engagement.
Liegen bei Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen Lern- und Leistungsstörungen vor, so gibt es in der Regel mehr als nur eine Ursache. Pädagogische, psychologische, soziale und medizinische Einflüsse wirken zusammen und müssen in der Diagnostik und der nachfolgenden Therapie berücksichtigt werden. Kein Kind ist wie das andere; kein Kind lernt wie das andere. Alle Maßnahmen müssen auf den Einzelfall abgestimmt sein. Integrative Lerntherapie nach dem IFLW-Konzept besteht daher selten aus nur einem Therapieansatz, sondern integriert verschiedene Elemente, die jeweils auf die Bedürfnisse und Fähigkeiten des Kindes abgestimmt sind.
Wir arbeiten ressourcenorientiert, d.h. wir konzentrieren uns auf die Stärken des Kindes. Erfolge gleich zu Beginn der Lerntherapie fördern das Selbstvertrauen - eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche Therapie. Nach dem IFLW-Konzept ausgebildete Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten integrieren lern-, verhaltens- und gesprächstherapeutische Elemente in ihre Arbeit. Mit der Botschaft "Ich weiß, dass du schon viel kannst, und ich zeige dir, wie du bald noch mehr kannst" schaffen sie eine positive therapeutische Beziehung, geben Zuversicht und fördern die Motivation.
Unser Weiterbildungsangebot wird von praxiserfahrenen Dozentinnen und Dozenten verschiedener Fachrichtungen gestaltet. Dieser interdisziplinäre Ansatz ist die Grundlage unseres systemischen und integrativen Konzepts: Die durch Schule und Elternhaus vorgegebenen Bedingungen sind von großer Bedeutung für das Lernen. Eine Zusammenarbeit zwischen Eltern, Lehrern und Therapeuten ist unerlässlich, um jedes Kind ganzheitlich und nachhaltig zu fördern.
Wir stehen für einen mehrdimensionalen Ansatz und die aktiv gestaltende Rolle des Therapeuten. Unter "mehrdimensional" verstehen wir eine ganzheitliche Sicht, bei der die Stärken und die individuelle Situation des Kindes berücksichtigt werden. Dieser Ansatz spiegelt sich in der Zahl der in der Ausbildung angebotenen Therapie-, Trainings- und Interventionsmöglichkeiten wieder. Es geht uns nicht darum Pauschallösungen anzubieten, die wie standardisierte Programme mechanisch abgearbeitet werden. Vielmehr möchten wir Ihnen mit der Ausbildung Praxiswissen vermitteln, Denkanstöße geben und Sie ermutigen, sich Ihren ganz persönlichen Werkzeugkasten für eine effektive Lerntherapie zusammenzustellen.
Ein Lerntherapeut bzw. eine Lerntherapeutin arbeitet mit Kindern und Jugendlichen, manchmal auch mit Erwachsenen, denen das Lernen schwer fällt. Diese besonderen Schwierigkeiten können sich in Form von Lese-Rechtschreibschwäche (LRS), Legasthenie, Dyskalkulie (Rechenschwäche), Hyperaktivität und in fächerübergreifenden Lernschwächen äußern. Lerntherapeuten diagnostizieren, therapieren und beraten Eltern, Lehrer, Ergotherapeuten und andere mit dem Schüler befasste Fachleute. Sie arbeiten selbstständig in freier Praxis, für Träger der freien Jugendhilfe, Beratungsstellen oder private Institute. Auch Sozialpädiatrische Zentren, interdisziplinär ausgerichtete Arztpraxen und Schulen stellen Fachkräfte mit lerntherapeutischer Zusatzausbildung ein.
Die Ausbildungsinhalte eignen sich für die Gründung einer lerntherapeutischen Praxis und für die Anwendung in einer bestehenden oder geplanten Anstellung im pädagogischen, psychologischen, psychosozialen oder therapeutischen Umfeld. Daneben ermöglicht die Ausbildung eine Zusammenarbeit mit Beratungsstellen, privaten Instituten, Vereinen, sozialpädiatrischen Zentren, Einrichtungen der Ergotherapie, Heilpädagogik und Logopädie, interdisziplinär ausgerichteten Arztpraxen und Schulen. Für die Niederlassung als Integrative/r Lerntherapeut/in in eigener Praxis ist keine Zulassung nach dem Psychotherapeutengesetz (PsychThG) notwendig, da Lerntherapie keine Heilkunde im Sinne des Gesetzes ist.
Unsere Absolventinnen und Absolventen arbeiten u.a.:
"Seit Beginn meiner Tätigkeit als Lehrerin beobachte ich bei immer mehr
Kindern große Schwierigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen. Durch die
Lerntherapieausbildung beim IFLW kann ich nun genauer lokalisieren, was schwer
fällt und meine Fördermaßnahmen darauf abstimmen."
Bärbel S., Lehrerin an einer Grundschule
Der Gesamtumfang der zweijährigen, berufsbegleitenden Ausbildung beträgt rund 830 Zeitstunden und ist in Präsenz- und Selbststudium unterteilt. Im Rahmen des Präsenzstudiums finden insgesamt 24 Intensivseminare jeweils an einem Samstag von 10.00-18.00 Uhr statt. Die Ausbildung "Integrative Lerntherapeutin" / "Integrativer Lerntherapeut" ist kein Fernstudium.
Zwischen den einzelnen Seminaren treffen sich die Teilnehmer/innen in selbst organisierten Intervisionsgruppen. Diese Intervision dient der gemeinsamen Vertiefung von Seminarinhalten, dem Erfahrungsaustausch und der gegenseitigen Hilfestellung. Für den kursübergreifenden Informations- und Erfahrungsaustausch steht den bundesweit rund 300 Teilnehmenden zusätzlich unser Internet-Fachforum offen. Intervision und Supervision sind freiwillig und werden von den Teilnehmenden selbst organisiert.
| Präsenzstudium | Zeitstunden |
|---|---|
| Intensivseminare | 192 |
| Intervision (freiwillig und selbst organisiert) | 60 |
| Supervision (freiwillig und selbst organisiert) | 48 |
| Gesamt | 300 |
| Selbststudium | Zeitstunden (Mindestaufwand) | Nachweis |
|---|---|---|
| Studium von Fachliteratur | 300 | nein |
| Berufspraxis | 100 | ja, durch eine Falldokumentation |
| Falldokumentation | 30 | 10-15 Seiten |
| Abschlussarbeit | 100 | 25-50 Seiten |
| Gesamt | 530 |
Der praktische Anteil der Ausbildung umfasst mindestens 100 Zeitstunden. Er beginnt spätestens im zweiten Ausbildungsjahr und wird von den Teilnehmern und Teilnehmerinnen eigenverantwortlich gestaltet. Auf diese Weise lässt sich die Ausbildung - je nach Zeitumfang und persönlichem Honorarsatz - ganz oder teilweise finanzieren. Teilnehmenden ohne Vorerfahrungen im unterrichtenden bzw. therapeutischen Bereich empfehlen wir, den Einstieg in die Praxis über Hospitationen oder Praktika zu gestalten.
Das Curriculum kann aus organisatorischen Gründen an den einzelnen Veranstaltungsorten variieren. Die genauen Ausbildungsinhalte entnehmen Sie bitte dem Terminkalender der jeweiligen Veranstaltung.
| 1. Ausbildungsjahr | |
|---|---|
| Seminar | Inhalte |
| Systemischer Ansatz | Systemische Sichtweise schulischer Schwierigkeiten nach Betz/Breuninger ("Teufelskreis Lernstörungen"), Einbeziehung des direkten sozialen Umfelds in die Lerntherapie |
| Gesprächsführung, Beratung, Elternarbeit | Beratungssetting, Aufbau und Ablauf von Erstgesprächen, ressourcenorientiertes Fragen, Rollenspiele und Erfahrungsaustausch |
| Lernmotivation | Ursachenzuschreibung nach schulischen Misserfolgen und Erfolgen, Motivationsdiagnostik und Interventionsmöglichkeiten bei Motivationsproblemen |
| Grundlagen und Diagnostik von Lese-Rechtschreibschwäche | Ursachen von Lese-Rechtschreibschwäche, medizinischer und pädagogischer Ansatz, multimodale LRS-Diagnostik, Vorstellung und Übung von Testverfahren |
| Therapie von Rechtschreibschwäche | Förderansätze anhand einer qualitativen Fehleranalyse, Vorstellung von und Übungen mit gängigen Verfahren zur Therapie der Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) |
| Lesefähigkeit und Leseverständnis fördern und Prävention von LRS | Flüssig lesen lernen, Förderung der Lesemotivation, Spiele, die Lust auf gesprochene und geschriebene Sprache machen, Prävention von Lese-Rechtschreibschwäche durch Förderung der phonologischen Bewusstheit |
| ADS/ADHS/Hyperaktivität | Erscheinungsformen und Therapie des Aufmerksamkeits-Defizit-Syndroms (ADS/ADHS) mit und ohne Hyperaktivität |
| Konzentrationstraining in der Gruppe | Förderung von unkonzentrierten und impulsiven Kindern im Gruppensetting |
| Grundlagen und Diagnostik von Rechenschwäche (Dyskalkulie) | Ursachen und Symptome von Rechenschwierigkeiten, Fehlertypen beim Rechnen, Erfassung von Rechenleistungen, diagnostische Verfahren bei Rechenschwäche |
| Therapie von Rechenschwäche (Dyskalkulie) | Therapie- und Fördermöglichkeiten bei Rechenschwäche |
| Therapie von Rechenschwäche II | Therapie- und Fördermöglichkeiten bei Rechenschwäche - Vertiefung |
| Anregungen für die Ausgestaltung von Lerntherapiestunden | In diesem Seminar berichtet eine erfahrene Integrative Lerntherapeutin aus ihrer Berufspraxis (u.a. Aufbau von Lerntherapiestunden, Integration unterschiedlicher Therapie- und Lehrmethoden, typische Verläufe von Lerntherapien) |
| 2. Ausbildungsjahr | |
|---|---|
| Seminar | Inhalte |
| Praxisgründung und Marketing | Ziel dieses Seminars ist es, Ihre Praxisgründung und das damit verbundene Marketing auf ein stabiles Fundament zu stellen und typische Gründungsfehler zu vermeiden. Bringen Sie Ihre Fragen mit! |
| Lerntherapie mit Jugendlichen | Auch Jugendliche können von Lernschwierigkeiten betroffen sein. In diesem Seminar erfahren Sie u.a., wie Sie die zumeist für Kinder entwickelten Trainings- und Therapiematerialien für die Arbeit mit Jugendlichen anpassen können. |
| Kinesiologie (Lerngymnastik) | Theorie und Praxis der Kinesiologie, Bewegungsübungen zur Steigerung von Konzentrationsvermögen, Merkfähigkeit und Kreativität. Bitte bequeme Kleidung mitbringen! |
| NLP (Neurolinguistisches Programmieren) | Neurolinguistisches Programmieren im lerntherapeutischen Setting, theoretische Hintergründe und praktische Übungen zur Steigerung von Motivation und Lernfähigkeit |
| Suggestopädie (Lernen und Lehren mit allen Sinnen) | Lerntypen und Lerntechniken, Schulung der Sinne, Verbesserung der Wahrnehmungsfähigkeit, Erkennen der eigenen Kompetenzen, Techniken zur effektiveren Ausnutzung der Lernkapazitäten |
| Entspannungsmethoden für Schüler/innen | Entstehung, Auswirkungen und Bewältigung von Stress, Fantasiereisen, Autogenes Training, Progressive Muskelentspannung, Meditation, Haltungs- und Konzentrationsübungen in der Lerntherapie |
| Atem, Stimme und Sprechen in der therapeutischen Arbeit | Klang, Sprechgeschwindigkeit und Lautstärke der Stimme beeinflussen die Wirkung unserer Worte. In praktischen Übungen lernen Sie, Ihre Stimme bewusst einzusetzen. Bitte bequeme Kleidung, Socken und eine Decke mitbringen! |
| Reflexion der lerntherapeutischen Arbeit | In diesem Seminar stehen Ihre Erfahrungen als praktisch tätige/r Integrative/r Lerntherapeut/in i.A. und Ihre Fragen zur Falldokumentation und Abschlussarbeit im Mittelpunkt. |
| Grapho- und Feinmotorik fördern | Techniken zur Förderung der graphomotorischen Entwicklung, theoretische Grundlagen und praktische Übungsmöglichkeiten für mehr Geschicklichkeit und eine schönere Handschrift |
| Hochbegabung | Erkennungsmerkmale von Hochbegabung, Förderung von hochbegabten Kindern im Lernbereich, Probleme hochbegabter Underachiever, Elternberatung |
| Lernmaterialien, Lernspiele | In diesem Seminar lernen Sie Lernmaterialien und Spiele kennen, die sich in der lerntherapeutischen Praxis bewährt haben. |
| Berichte und Gutachten schreiben | Wenn lerntherapeutische Leistungen über das Jugendamt oder andere Kostenträger abgerechnet werden, müssen Berichte und Gutachten geschrieben werden. In diesem Seminar erfahren Sie, was dabei zu beachten ist. |
Unsere Dozentinnen und Dozenten nutzen eine Vielzahl von Methoden der Vermittlung, z.B. Kurzvorträge, Kleingruppenarbeit, Austausch in und mit der Gruppe, Vorstellung von Materialien (z.B. Tests, Trainings- und Therapieprogramme, Lernspiele, Bücher) und Video.
Diese Ausbildung ist durch das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport geprüft, als berufsbildende Maßnahme bundesweit anerkannt und von der Umsatzsteuer befreit. Überprüft wurden die Inhalte und Ziele der Ausbildung, die Qualifikation der Dozentinnen und Dozenten und der fachlichen Leitung sowie die Teilnahmebedingungen.
Die Ausbildung in Frankfurt/Main ist nach § 65 Hessisches Lehrerbildungsgesetz in Verbindung mit §§ 7 ff. IQVO akkreditiert. Danach erhalten in Hessen tätige Lehrkräfte für den Besuch dieser Ausbildung derzeit 120 Fortbildungspunkte. Die Akkreditierung betrifft ausschließlich diese Personengruppe. In den übrigen Bundesländern gibt es zur Zeit keine vergleichbaren Akkreditierungen (Stand: 26.10.2009).
Als bundesweit tätiges Institut arbeiten wir mit rund 70 namhaften Dozenten und Dozentinnen zusammen, die über einschlägige Ausbildungen und langjährige praktische Erfahrungen verfügen.
Das Zertifikat belegt, dass Sie Ihr erworbenes Wissen erfolgreich in der Praxis anwenden können. Für die Vergabe des Zertifikats "Integrative Lerntherapeutin" bzw. "Integrativer Lerntherapeut" sind erforderlich:
Mündliche oder schriftliche Prüfungen finden nicht statt.
Die Teilnahmegebühr beträgt insgesamt 5508 Euro, zahlbar ab Ausbildungsbeginn per Bankeinzug jeweils zum 1. eines Monats in 24 Teilbeträgen à 229,50 Euro. Die Teilnahmegebühr ist umsatzsteuerfrei.
Fragen Sie Ihren Arbeitgeber, ob eine Kostenübernahme möglich ist. Fortbildungskosten können grundsätzlich als Werbungskosten einschließlich Fahrtkosten zum Unterrichtsort, Verpflegungsmehraufwand und Kosten der Unterbringung (z.B. Hotelkosten) von der Einkommenssteuer abgesetzt werden.
Wenn Sie diese Ausbildung mit der eines anderen Anbieters vergleichen, sollten Sie auf diese Qualitätskriterien achten:
Bitte senden Sie uns Ihre Bewerbung (tabellarischer Lebenslauf,
Passfoto, kurze Beschreibung Ihrer
derzeitigen Tätigkeit und Motivation für die Teilnahme, Ihr wichtigstes
Abschlusszeugnis in Kopie, ausgefülltes und unterschriebenes
Bewerbungsformular
) an unsere
Postanschrift. Sie gehen mit der Bewerbung keine vertraglichen Verpflichtungen
ein. Bei Zusage erhalten Sie die Anmeldeunterlagen per Post zugesandt. Die
Plätze werden in der Reihenfolge der an uns zurückgesendeten
Anmeldeunterlagen vergeben.
IFLW - Institut für integratives
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